CLASE 2: ANALIZANDO LAS ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERICKSON

A QUE ETAPA PERTENECE
CASO 1: : UN NIÑO DE 5 AÑOS QUE NO OBEDECE, SU PADRES LE LLAMAN LA ATENCION Y EL LLORA Y PIDE DISCULPAS
CASO 2 UNA NIÑA DE 14 MESES TIENE MIEDO A CONOCER A PERSONA ADULTA, POR LO QUE SUELE ESCONDERSE
CASO 3 UN NIÑO DE 8 AÑOS MUY HABIL EN EL COLEGIO EN TODAS LAS MATERIAS, INCLUSO SUELE PARTICIPAR EN ACTIVIDADES TEATRALES.
CASO 4 ADULTO DE 85 AÑOS SE ARREPIENTE DE NO HABER REALIZADO ESE VIAJE A EGIPTO CUANDO TUVO LA OPORTUNIDAD.
CASO 5 ADULTO DE 25 AÑOS CON PROBLEMAS EN SUS RELACIONES AFECTIVA, TIENE RELACIONES CORTAS CON EL SEXO OPUESTO.
CASO 6 ADULTA DE 45 AÑOS, EXITOSA DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD
CASO 7 UNA NIÑA DE 2 AÑOS LE GUSTA EXPLORAR TODO LO QUE TIENE ALREDEDOR.

ETAPA ORAL Y ANAL DE SIGMUND FREUD

La etapa oral: La primer etapa que Freud postula es la Etapa Oral. Esta etapa comienza en el nacimiento y termina a los 18 meses aproximadamente, esta es la etapa donde las necesidades de gratificación se centran en la lengua, labios y boca, después en los dientes, llegando a una subfase que es denominada como Fase Oral Sádica. La boca es el primer lugar del cuerpo donde la mayoría de la libido se concentra. Aunque con el transcurso del desarrollo, la zona de gratificación cambie, parte de la necesidad de gratificación y de deseo sexual se impregna en la boca a lo largo de la vida de los sujetos. Este último aspecto es uno normal en los sujetos, pero cuando las necesidades y deseos de gratificación se centran demás en alguna de las zonas se considera patológico, dando cabida a lo que Freud llamó Fijaciones. En esta primera etapa, el ello ya se encuentra activo y es entonces el motor de la libido y de las pulsiones que llevan a niño a mamar, chupar, morder y llevarse cosas a la boca. Etapa Anal: La etapa que le sigue es la que Freud llamó Etapa Anal, en esta etapa la gratificación se centra en el control de las esfínteres, tanto en la defecación como en la micción. Es una etapa donde ya no solo hay relación entre una instancia totalmente inconsciente y su manifestación en las pulsiones. Sino de una nueva relación: la relación con el objeto. Para que el niño pueda entablar una relación con el objeto, debe crear un sentido de realidad, es aquí donde entra la instancia del Yo. El yo es la instancia que tiene un contacto con la realidad y que lleva a cabo las ahora necesidades y deseos que el ello exige y demanda. En la etapa anal, el niño crea sus primeras vinculaciones con el objeto y con el yo, a través de su madre, con quien creará su primer vínculo de deseo. PREGUNTA PARA RESPONDER EN UN CASO DE UN NIÑO QUE SE CHUPA LOS DEDOS HASTA LOS 10 AÑOS Y OTRO JOVEN QUE SE CHUPO EL DEDO HASTA LOS 16 AÑOS. ?A QUE SE DEBE ELLO. EXPLICA QUE ETAPA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL EXPLICA ESTOS CASOS

CLASE 1 - RASGOS QUE SE VEN AFECTADOS POR LA HERENCIA Y EL AMBIENTE

La mayor parte de los rasgos de comportamiento reciben la influencia de diversos genes, y el ambiente ejerce una gran influencia. En numerosos casos, las características físicas y sobre todo las psicológicas, se transmiten mediante la interacción de factores genéticos y ambientales. 1. Características físicas y enfermedades Los gemelos idénticos tienen más probabilidades que los no idénticos de padecer las misma enfermedades, como hipertensión, enfermedades reumáticas, enfermedades cardiacas, etc. Los gemelos idénticos tienen el doble de posibilidades de ser ambos obsesos que los gemelos no idénticos. No obstante, el ambiente ejerce una gran influencia en este aspecto, pues aunque a una persona con predisposición genética hacia la obesidad puede costarle más permanecer delgada, puede lograrlo con una alimentación adecuada, ejercicio, etc. Sin embargo, si los gemelos idénticos con tendencia a la obesidad viven en un mismo ambiente que estimula el comer en exceso, ambos pueden llegar a ser obesos. 2. Personalidad La personalidad es el conjunto general de rasgos mentales, de carácter, comportamiento, temperamento y emociones; es decir, las formas constantes e identificables en las que una persona difiere de las demás. Algunos autores consideran que la personalidad puede definirse en base a cinco rasgos principales: extroversión, neurosis, rectitud, conformismo y franqueza. Parece ser que estos rasgos tienen una influencia de la herencia del 40 %. 3. Inteligencia Los genes parecen tener una influencia mayor sobre la inteligencia general. Muchos genes se combinan pare crear una influencia general sobre la inteligencia, cada uno aportando una pequeña influencia. Lo que hacen los genes es establecer un rango de posibles reacciones ante una gama de experiencias posibles. No existe ninguna evidencia que indique que las diferencias intelectuales entre razas y culturas se deba a los genes y no al ambiente. En cambio, sí existe evidencia de una fuerte influencia genética en las diferencias intelectuales en personas pertenecientes a un mismo grupo. Cerca del 50% de las diferencias en inteligencia en las personas de un mismo grupo, se debe a la herencia y el 50% restante al ambiente. La herencia familiar parece ser más importante a medida que la gente envejece. Es decir, el ambiente familiar ejerce una mayor influencia en los niños más pequeños, mientras que los adolescentes son más capaces de desarrollarse y orientar sus vidas en función de sus propias capacidades e intereses innatos. Así, los jóvenes buscan desenvolverse en aquellos ambientes que son compatibles con su herencia genética. Esto explica por qué gemelos idénticos criados separados acaban pareciéndose entre sí. 4. Temperamento El temperamento es el estilo básico de una persona para percibir y reaccionar ante las situaciones. Los investigadores que estudian el temperamento analizan comportamientos como lo regulares que son los niños para comer o dormir, con qué rapidez aceptan nuevas personas y situaciones, cómo se adaptan a los cambios en su rutina, su sensibilidad ante el ruido, las luces brillantes y otros estímulos sensoriales, si tenían tendencia a ser alegres o tristes, con qué intensidad respondían y si eran persistentes en sus tareas o de distraían con facilidad. Los niños variaban mucho entre ellos en estas características, las cuales solían persistir a lo largo del tiempo, por lo que en gran parte parecen ser innatas. No obstante, el ambiente es también importante, pues muchos niños cambiaban su estilo de comportamiento ante experiencias especiales o debido a la influencia de sus padres. 5. Trastornos psicológicos En la aparición de trastornos psicológicos existen también influencias tanto de la herencia como del ambiente. Existe evidencia de una influencia hereditaria en el alcoholismo, la depresión, el autismo infantil y al esquizofrenia. Sin embargo, la herencia por sí sola no es suficiente para que se produzcan estos trastornos. Lo que se hereda es una predisposición o tendencia a presentar un determinado trastorno, pero el que dicho trastorno llegue a presentarse o no, depende de la influencia ambiental, que puede desencadenar el trastorno. La esquizofrenia, por ejemplo, tiene un fuerte componente genético. Sin embargo, no todos los gemelos idénticos desarrollan ambos la enfermedad, de modo que la influencia ambiental es también de suma importancia. La persona hereda una predisposición a padecer esta enfermedad. Cuando en su vida aparecen ciertas presiones y acontecimientos, es cuando la enfermedad puede desencadenarse.

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Entre las distintas vertientes teóricas de la psicología del desarrollo, pueden mencionarse a las teorías organicistas (que postulan que, cuando el individuo supera distintas etapas, se produce un cambio y el consiguiente desarrollo), las teorías mecanicistas (afirman que las modificaciones conductuales y el desarrollo son cuantitativos) y las teorías socioculturales (centradas en la relevancia de la influencia social sobre la persona). Hay que tener en cuenta, por otra parte, que la psicología del desarrollo se encarga del estudio de tres campos que se encuentran en permanente interacción: el biológico (vinculado a la evolución física corporal y cerebral), el cognitivo (la manera en la que evolucionan las capacidades y los procesos de la mente) y el psicosocial (centrado en los vínculos que el sujeto establece con el entorno).